Tidsskriftet MONA > Udgivelser 2012 > 1-4

Hvad kan vi lære af Sciencekommune-projektet?

Ane Jensen, Dansk Naturvidenskabsformidling og Institut for Naturfagenes Didaktik
Jan Sølberg, Institut for Naturfagenes Didaktik, Københavns Universitet

En fjerdedel af landets kommuner indgik i Science-kommune-projektet, som blev afsluttet i foråret 2011. Kommunerne havde udvikling af naturfagsområdet som fokusområde, og de vigtigste erfaringer fra projektet præsenteres her. Ud fra en analyse af data indsamlet gennem hele projektet stiller vi skarpt på fem cases og bruger dem til at understrege to vigtige elementer som vi kan lære af fra Science-kommune-projektet. Elementerne er en udbredt politisk forankring af naturfagsindsatsen og etableringen af et koordinerende netværk i kommunen. Disse to elementer syntes at være gennemgående træk fra de Science-kommuner som oplevede forandringer i måden man arbejdede med naturfagene på i kommunen.

One quarter of Denmark’s municipalities was included in the Science-municipality project, which ended in the spring 2011. The municipalities focused on developing science education in a broad sense. Key lessons from the project are presented here. From an analysis of the data material collected throughout the project, we focus on five cases and use them to emphasize two important elements, which we can learn from the Science-municipality project. The elements are widespread political foundation of the science efforts and the establishment of a coordinating network in the municipality.  These two elements appeared to be consistent features of the Science municipalities that experienced positive improvements in the way they worked with science in the municipality.