Hvordan kan matematik være adgangsbillet eller hindring ift. videre STEM uddannelse for elever samt? Hvordan kan man aktivt lade dele af matematikken (for matematikkens skyld) fylde i (tværfaglig) undervisning designet som Studie- og Forsknings Forløb således at redskaberne fra matematik giver mening og ikke blot bliver et redskab, som eleverne alligevel ikke forstår værdien af? Hvor finder man inspiration i forskningslitteraturen, der kan hjælpe undervisningsudviklere som fx hos LIFE til deres videre arbejde med at lave STEM-forløb?