I denne artikel konceptualiserer vi formative principper for peerfeedback ved at analysere og sammenligne seks empiriske eksempler på formative peerfeedback i en række internationale STEM (videnskab, teknologi, ingeniør- og matematik) kontekster. Ved at diskutere, hvordan disse forskellige tilgange til peerfeedback udfolder sig i praksis, ønsker vi at fremme brobygningen mellem teori og praksis i implementeringen af peerfeedback i højere uddannelser. Som en gruppe af forskere og undervisere fra seks højere uddannelsesinstitutioner analyserede, diskuterede og syntetiserede vi praktiske eksempler på peerfeedback i STEM, der dækker et bredt spektrum af kontekster, formål og former. Analysen og sammenligningen af disse eksempler illustrerer, hvordan principperne i peerfeedback opstår i praksis. Vi diskuterer, hvordan peerfeedback-konteksten påvirker den praktiske implementering, især med hensyn til formål og mål, udviklingen og brugen af vurderingskriterier, og embedding og støtte af initiativerne ind i undervisningen og læringen.