TY - GEN

T1 - De rol van de kinderen bij vormgeving in het onderwijs

AU - Agustian, Hendra Y.

PY - 2014

Y1 - 2014

N2 - Dit kleinschalige didactiekonderzoek is bedoeld om de rol van de kinderen bij de vormgeving in het onderwijs te verkennen. Ofschoon bij veel onderwijsinnovaties de kreet de leerling centraal wordt gebezigd, zijn er nauwelijks voorbeelden waarbij kinderen ook daadwerkelijk worden gezien als partners, laat staan als medevormgevers. Daarom is het van belang om te komen te weten in hoeverre de kinderen betrokken zijn bij het vormgevingsproces in de basisschool. De begrippen zoals medezeggenschap, inspraak en inbreng van de kinderen, invloed op het verloop van de lessen, ruimte voor het keuze maken en competentie van de kinderen zijn ter sprake gekomen. Uit dit onderzoek blijkt dat het schoolbeleid t.a.v. medezeggenschap en medevormgeving vooral om de ouders gaat, en niet zozeer om de kinderen. Wat de kinderen betreft zijn er wel informele toepassingen. De leerkrachten hebben verschillende meningen over het belang van medezeggenschap van de kinderen. In het algemeen zouden ze de kinderen wel meer willen betrekken bij het vormgevingsproces. Het gebrek aan tijd en de eisen van de regering zijn daarbij beperkende factoren. De kinderen vinden dat ze soms wél invloed hebben op hoe de lessen op school verlopen en mogen kiezen op welke manier ze aan het vak werken. Ze voelen zich positief over hun competentie.

AB - Dit kleinschalige didactiekonderzoek is bedoeld om de rol van de kinderen bij de vormgeving in het onderwijs te verkennen. Ofschoon bij veel onderwijsinnovaties de kreet de leerling centraal wordt gebezigd, zijn er nauwelijks voorbeelden waarbij kinderen ook daadwerkelijk worden gezien als partners, laat staan als medevormgevers. Daarom is het van belang om te komen te weten in hoeverre de kinderen betrokken zijn bij het vormgevingsproces in de basisschool. De begrippen zoals medezeggenschap, inspraak en inbreng van de kinderen, invloed op het verloop van de lessen, ruimte voor het keuze maken en competentie van de kinderen zijn ter sprake gekomen. Uit dit onderzoek blijkt dat het schoolbeleid t.a.v. medezeggenschap en medevormgeving vooral om de ouders gaat, en niet zozeer om de kinderen. Wat de kinderen betreft zijn er wel informele toepassingen. De leerkrachten hebben verschillende meningen over het belang van medezeggenschap van de kinderen. In het algemeen zouden ze de kinderen wel meer willen betrekken bij het vormgevingsproces. Het gebrek aan tijd en de eisen van de regering zijn daarbij beperkende factoren. De kinderen vinden dat ze soms wél invloed hebben op hoe de lessen op school verlopen en mogen kiezen op welke manier ze aan het vak werken. Ze voelen zich positief over hun competentie.

M3 - Andet bidrag

ER -