MONA 2018-1 er udkommet – Københavns Universitet

Tidsskriftet MONA > Nyheder > MONA 2018-1 er udkommet

05. marts 2018

MONA 2018-1 er udkommet

Matematik- og Naturfagsdidaktik

Læs om hvorfor færdighedsorienteret matematik fungerer, om afsky i forhold til interesse, om skole-virksomhedssamarbejde, om naturfagskompasset som redskab til udvikling af naturfaglig kultur og meget mere.

I sne og slud skal MONA ud - og det kommer årets første nummer i disse dage. Nummeret indeholder fire artikler, og er du abonnent, kan du også få fuld adgang til den elektroniske udgave her. Her er en kort beskrivelse af indholdet:

Hvorfor er matematik så populært i 7.a? er af Tom Steffensen og Helle Lykke Østerby. Den beskriver en undersøgelse af hvilke grunde til at værdsætte færdighedsorienteret matematikundervisning eleverne giver udtryk for. I denne klasse som har elever med meget forskellige baggrunde, fungerer den færdighedsorienterede matematikundervisning godt, og faget er det højst værdsatte på skemaet. Analysen af elevinterviewene fokuserer på elevernes grunde til at kunne lide matematik, og den peger på at matematikundervisningens fortrin set fra elevperspektiv skal findes i en tydelig elevrolle, i oplevelsen af læringsprogression og i forestillinger om det lærtes betydning for fremtiden.

Karsten Ølgaard Madsen og Niels Bonderup Dohns Elevers interesse under ekskursion til et rensningsanlæg beskriver en undersøgelse af elevers situationelle interesse i forbindelse med en ekskursion til et rensningsanlæg. Resultaterne viser at elevernes interesse var lavest i de besøgsaktiviteter som blev oplevet som ’ulækre’, og at dette også gjaldt for de elever som er meget interesseret i biologi og i at lave forsøg. Der var ingen kønsforskelle i resultaterne. Forfatterne anbefaler undervisere og formidlere at overveje om ’ulækre’ oplevelser kan begrænses, idet afsky kan have negativ indvirkning på elevernes interesse.

Peer S. Daugbjerg og Thorkild Pedersens Sammen skaber vi fremtidens skole beskriver et kompetenceudviklingsprojekt med det overordnede formål at åbne skoler og virksomheder for hinanden. Naturfagslærere i folkeskolens overbygning i tre kommuner har medvirket: De har deltaget i workshops og en virksomhedssafari som grundlag for dialog med virksomheder om samarbejde om planlægning, gennemførelse og evaluering af naturfagsundervisning. Dialogen har været faciliteret af projektkonsulenter. Yderligere tre kommuner er kommet med i efteråret 2017. Forløbet er evalueret både internt og eksternt med løbende dialog og spørgeskema og vha. en deltagerudviklet rubric.

Naturfagskompasset som middel til udvikling af kommunale naturfaglige kulturer er skrevet af Elzebeth Wøhlk, Ole Kronvald og Heiko Buch-Illing som alle er ansat i Astra, det nationale center for læring i natur, teknik og sundhed. Artiklen giver et indblik i Astras arbejde med at støtte kommunerne i at udvikle deres indsatser på naturfagsområdet. Værktøjet Naturfagskompasset giver et systematisk grundlag for dialog om den enkelte kommunes udvikling af den naturfaglige kultur mellem kommunerne og Astra, og her redegøres for Naturfagskompassets udvikling og anvendelse i praksis.

Tema-artiklerne i MONA 2017-4 har foranlediget en række kommentarer: Ole Kronvald og Heiko Buch-Illing har i Kommunernes naturfagsindsatser er forskellige og unikke perspektiveret Line Kastorp Koks artikel Professionel udvikling i et kommunalt perspektiv. Jørgen Haagen Petersen har i Kvalificering af EVU-projekter ligeledes kommenteret og perspektiveret Birgitte Lund Nielsens og Lars Brian Kroghs artikel Professionel udvikling for naturfagslærere. Endelig har Michelsen, Petersen og Ahrenkiels artikel: Laboratoriemodellen – kompetenceudvikling med fokus på forandring af praksis fået de to dér beskrevne projekter belyst af to kommentatorer, henholdsvis Stig Broström i Aktionslæring, forskning og forankring og Eigil Dixen i Gymnasielæreres professionelle udvikling.

Til sidst i dette nummer har vi en anmeldelse af Mogens Niss’ og Uffe Jankvists bog Læringsvanskeligheder i matematik – hvordan kan de forstås og afhjælpes? Anmeldelsen er skrevet af Kasper Bjering Søby Jensen og har overskriften Forskningsbelyst praksis.