Magdalena Kersting

Magdalena Kersting

Tenure Track Adjunkt

ORCID: 0000-0003-3568-8397

Udgivelsesår:
Alle
1 - 24 ud af 24Pr. side: 25
Sortering: Titel

  1. A Growing Body of Knowledge: On Four Different Senses of Embodiment in Science Education

    Kersting, Magdalena, Haglund, J. & Steier, R., 2021, I: Science & Education. 30, s. 1183–1210 24 s.

    Publikation: Bidrag til tidsskrift › Tidsskriftartikel › Forskning › fagfællebedømt

  2. Bend it like dark matter!

    Woithe, J. & Kersting, Magdalena, 2021, I: Physics Education. 56, 3, 035011.

    Publikation: Bidrag til tidsskrift › Tidsskriftartikel › Forskning › fagfællebedømt

  3. Diskusjon - tettere på naturfag i klasserommet

    Ødegaard, M., Kjærnsli, M., Kersting, Magdalena, Karlsen, S., Lunde, M. L. S., Olufsen, M. & Sæleset, J., 2021, Tettere på naturfag i klasserommet: Resultater fra videostudien LISSI. Ødegaard, M., Kjærnsli, M. & Kersting, M. (red.). Bergen: Fagbokforlaget, s. 209-223

    Publikation: Bidrag til bog/antologi/rapport › Bidrag til bog/antologi › Forskning › fagfællebedømt

  4. Elevdeltakelse i et aldersblandet klasserom

    Karlsen, S., Kersting, Magdalena & Lunde, M. L. S., 2021, Tettere på naturfag i klasserommet: Resultater fra videostudien LISSI. Ødegaard, M., Kjærnsli, M. & Kersting, M. (red.). Bergen: Fagbokforlaget, s. 181-190

    Publikation: Bidrag til bog/antologi/rapport › Bidrag til bog/antologi › Forskning › fagfællebedømt

  5. En studie av kvalitet i naturfagundervisning

    Ødegaard, M., Kjærnsli, M. & Kersting, Magdalena, 2021, Tettere på naturfag i klasserommet: Resultater fra videostudien LISSI. Ødegaard, M., Kjærnsli, M. & Kersting, M. (red.). Bergen: Fagbokforlaget, s. 15-23

    Publikation: Bidrag til bog/antologi/rapport › Bidrag til bog/antologi › Forskning › fagfællebedømt

  6. Exploring participant engagement during an astrophysics virtual reality experience at a science festival

    Kersting, Magdalena, Steier, R. & Venville, G., 2021, I: European Journal of Science Education. 11, 1, s. 17-34 18 s.

    Publikation: Bidrag til tidsskrift › Tidsskriftartikel › Forskning › fagfællebedømt

  7. Forskningsdesign og metode

    Lunde, M. L. S., Sæleset, J., Kjærnsli, M., Kersting, Magdalena, Karlsen, S., Olufsen, M. & Ødegaard, M., 2021, Tettere på naturfag i klasserommet: Resultater fra videostudien LISSI. Ødegaard, M., Kjærnsli, M. & Kersting, M. (red.). Bergen: Fagbokforlaget, s. 35-43

    Publikation: Bidrag til bog/antologi/rapport › Bidrag til bog/antologi › Forskning › fagfællebedømt

  8. Hva kan vi forske på? Om å utvikle forsbare spørsmål i klasserommet

    Lunde, M. L. S., Karlsen, S. & Kersting, Magdalena, 2021, Tettere på naturfag i klasserommet: Resultater fra videostudien LISSI. Ødegaard, M., Kjærnsli, M. & Kersting, M. (red.). Bergen: Fagbokforlaget, s. 159-166

    Publikation: Bidrag til bog/antologi/rapport › Bidrag til bog/antologi › Forskning › fagfællebedømt

  9. Hvordan fremme fantasi og kreativitet i naturfag

    Kersting, Magdalena, Ødegaard, M. & Sæleset, J., 2021, Tettere på naturfag i klasserommet: Resultater fra videostudien LISSI. Ødegaard, M., Kjærnsli, M. & Kersting, M. (red.). Bergen: Fagbokforlaget, s. 191-205

    Publikation: Bidrag til bog/antologi/rapport › Bidrag til bog/antologi › Forskning › fagfællebedømt

  10. Hvordan lykkes med å integrere nettbrett i praktiske forsøk?

    Kersting, Magdalena, Karlsen, S. & Lunde, M. L. S., 2021, Tettere på naturfag i klasserommet: Resultater fra videostudien LISSI. Ødegaard, M., Kjærnsli, M. & Kersting, M. (red.). Bergen: Fagbokforlaget, s. 167-180

    Publikation: Bidrag til bog/antologi/rapport › Bidrag til bog/antologi › Forskning › fagfællebedømt

  11. Hvordan vurdere undervisningskvalitet i naturfag?

    Lunde, M. L. S., Sæleset, J., Karlsen, S., Kjærnsli, M., Kersting, Magdalena, Olufsen, M. & Ødegaard, M., 2021, Tettere på naturfag i klasserommet: Resultater fra videostudien LISSI. Ødegaard, M., Kjærnsli, M. & Kersting, M. (red.). Bergen: Fagbokforlaget, s. 25-34

    Publikation: Bidrag til bog/antologi/rapport › Bidrag til bog/antologi › Forskning › fagfællebedømt

  12. Kjennetegn på undervisning som skårer høyt på kunnskap og læringsmiljø

    Ødegaard, M. & Kersting, Magdalena, 2021, Tettere på naturfag i klasserommet: Resultater fra videostudien LISSI. Ødegaard, M., Kjærnsli, M. & Kersting, M. (red.). Bergen: Fagbokforlaget, s. 109-118

    Publikation: Bidrag til bog/antologi/rapport › Bidrag til bog/antologi › Forskning › fagfællebedømt

  13. Kjennetegn på utforskende undervisning i naturfag

    Karlsen, S., Kersting, Magdalena, Ødegaard, M., Kjærnsli, M., Olufsen, M., Lunde, M. L. S. & Sæleset, J., 2021, Tettere på naturfag i klasserommet: Resultater fra videostudien LISSI. Ødegaard, M., Kjærnsli, M. & Kersting, M. (red.). Bergen: Fagbokforlaget, s. 47-67

    Publikation: Bidrag til bog/antologi/rapport › Bidrag til bog/antologi › Forskning › fagfællebedømt

  14. Læreres tilrettelegging for faglig fordypning i naturfag

    Karlsen, S., Kersting, Magdalena & Ødegaard, M., 2021, Tettere på naturfag i klasserommet: Resultater fra videostudien LISSI. Ødegaard, M., Kjærnsli, M. & Kersting, M. (red.). Bergen: Fagbokforlaget, s. 137-156

    Publikation: Bidrag til bog/antologi/rapport › Bidrag til bog/antologi › Forskning › fagfællebedømt

  15. Spaces without and within

    Kersting, Magdalena, 2021, I: New Philosopher. 33, s. 121-123

    Publikation: Bidrag til tidsskrift › Tidsskriftartikel › Formidling

  16. Standing on the shoulders of giants: How historical perspectives on gravity can inform modern physics education

    Kersting, Magdalena, 2021, Teaching Einsteinian Physics in Schools. Kersting, M. & Blair, D. (red.). 1 udg. Routledge

    Publikation: Bidrag til bog/antologi/rapport › Bidrag til bog/antologi › Forskning › fagfællebedømt

  17. Teaching Einsteinium Physics in Schools: An Essential Guide for Teachers in Training and Practice

    Kersting, Magdalena (red.) & Blair, D. G. (red.), 2021, 1 udg. Routledge.

    Publikation: Bog/antologi/afhandling/rapport › Bog › Forskning › fagfællebedømt

  18. Tettere på naturfag i klasserommet: Resultater fra videostudien LISSI

    Ødegaard, M. (red.), Kjærnsli, M. (red.) & Kersting, Magdalena (red.), 2021, 1 udg. 24 s.

    Publikation: Bog/antologi/afhandling/rapport › Bog › Forskning › fagfællebedømt

  19. The difficult birth of gravitational wave astronomy

    Blair, D. G. & Kersting, Magdalena, 2021, Teaching Einsteinian Physics in Schools. Kersting, M. & Blair, D. (red.). 1 udg. Routledge

    Publikation: Bidrag til bog/antologi/rapport › Bidrag til bog/antologi › Forskning › fagfællebedømt

  20. The interplay between nature and ourselves

    Kersting, Magdalena, 2021, I: New Philosopher. 32, s. 112-114

    Publikation: Bidrag til tidsskrift › Tidsskriftartikel › Formidling

  21. The invisibility of time dilation

    Hughes, T. & Kersting, Magdalena, 2021, I: Physics Education.

    Publikation: Bidrag til tidsskrift › Tidsskriftartikel › Forskning › fagfællebedømt

  22. Ulike dilemmaer knyttet til utforskende undervisning i naturfag

    Kersting, Magdalena, Karlsen, S., Ødegaard, M., Kjærnsli, M., Olufsen, M., Lunde, M. L. S. & Sæleset, J., 2021, Tettere på naturfag i klasserommet: Resultater fra videostudien LISSI. Ødegaard, M., Kjærnsli, M. & Kersting, M. (red.). Bergen: Fagbokforlaget, s. 69-86

    Publikation: Bidrag til bog/antologi/rapport › Bidrag til bog/antologi › Forskning › fagfællebedømt

  23. Using the language of gravity to teach about space, time, and matter in general relativity

    Kersting, Magdalena, 2021, Teaching Einsteinian Physics in Schools. Kersting, M. & Blair, D. (red.). 1 udg. Routledge

    Publikation: Bidrag til bog/antologi/rapport › Bidrag til bog/antologi › Forskning › fagfællebedømt

  24. ‘I loved exploring a new dimension of reality’ – a case study of middle-school girls encountering Einsteinian physics in the classroom

    Kersting, Magdalena, Schrocker, G. & Papantoniou, S., 2021, I: International Journal of Science Education. 43, 12, s. 2044-2064 21 s.

    Publikation: Bidrag til tidsskrift › Tidsskriftartikel › Forskning › fagfællebedømt

ID: 300124864